Nota: Este es un texto que he escrito con la finalidad de participar en el concurso literario de mi instituto, en la modalidad periodística. Su extensión es limitada y por ello se encuentra resumido.
Las nuevas tecnologías avanzan a
gran velocidad, de forma constante. Un claro ejemplo de esta evolución es la
industria del videojuego, que actualmente supera a otras como la
cinematográfica y la musical.
Distintas compañías se disputan el liderazgo
en ventas, calidad y variedad mediante la innovación. Algunas perecen, pero
otras prosperan. La experiencia de juego ha mejorado mucho con los años,
adaptándose a las nuevas tecnologías. Hay ocasiones en las que varias compañías
se fusionan para evitar su quiebra y posteriormente adaptarse al mercado.
Los videojuegos son un modo de
entretenimiento muy efectivos, capaces de potenciar el intelecto ejercitando la
mente. Son muchas las falsas creencias que hay sobre ellos como, por ejemplo,
que la gente se aísla por su culpa. Al contrario, gracias al “juego online”,
los usuarios tienen la posibilidad de interactuar entre sí (por micrófono o por
chat), llegando en ocasiones a comenzar a jugar juntos con más frecuencia e
incluso a conocerse en persona. Este es un buen método para dar el primer paso
y perder el miedo a relacionarse.
Las consolas de última generación,
junto con los videojuegos existentes para ellas, ofrecen una gran diversidad de
recursos. Una de las utilidades que se les puede dar es su aplicación y uso en
la enseñanza, fomentando así el interés del alumnado. Como ejemplo tenemos a
“Assassin´s Creed”, una saga que se desarrolla en diferentes épocas y nos
permite saber más de estas. Se pueden usar en clases de historia, geografía,
biología, matemáticas… E incluso educación física.
Este uso de los videojuegos en la
enseñanza es un proceso conocido como “Gamificación”, que además puede hacer
ver a la gente el gran potencial educativo que estos pueden tener y conseguir
así dejar de lado todo tipo de prejuicio hacia ellos. No existen fronteras para
el entretenimiento.

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